პრეოქტის სახელწოდება:  პროფესიული განათლება.
 პროექტის მთავარი იდეა (თემა): აუცილებელი არაა ყველა ადამიანს ჰქონდეს უნივერსიტეტის დიპლომი. მთავარია იყო პროფესიონალი საქმისა, რომელსაც აკეთებ.     პროექტის აქტუალობა:  პროფესიული განათლების კოლეჯების პოპულარიზაცია  დამამთავრებელი კლასების მოსწავლეებში.
პროექტის მიზნები: გაერკვევიან პროფესიული კოლეჯების დანიშნულებაში;გაიგებენ დღესდღეობით საქართველოში ყველაზე მოთხოვნადი პროფესიების შეასხებ;დააკვირდებიან სხვადასხვა პროფესიის თეორიული  და პრაქტიკული მეცადინეობის პროცესს; გაერკვევიან საკუთარ მისწრაფებებში.
მონაწილეთა ასაკი:  15-17 წელი
ვადები/ხანგრძლივობა:  5-6 კვირა.
მოსალოდნელი შედეგები/პროდუქტები რაც შეიძლება შეიქმნას:  შეიქმნება საინფორმაციო ტიპის ბუკლეტი, კედლის წერილობითი და ელექტრონული გაზეთი.          პროექტისათვის საჭირო ძირითადი რესურსები: ინტერნეტი, კომპუტერი, რამოდენიმე ციფრული ფოტო-აპარატი, სხვადასხვა საკანცელარიო ნივთები.
პროექტის მსვლელობა:1.  მოიძიებენ ინფორმაციას სახელმწიფო პროფესიული კოლეჯების ადგილმდებარეობის შესახებ.
 2. დაიყოფიან ჯგუფებად. შესაძლოა ზოგიერთ მოსწავლეს უკვე აქვს გაცნობიერებული  მომავალი საქმიანობის სფერო,ამასთან არსებობენ ისეთი მოსწავლეებიც, რომლებიც აბსოლიტურად ვერ გარკვეულან რისი კეთება სურთ მომავალში.
3. გააგზავნიან რამდენიმე მოსწავლეს პროფესიული კოლეჯის დირექტორთან შესახვედრად,რომლებმაც უნდა გაარკვიონ შეძლებს იგი  მოსწავლეთა მიღებას მათთვის საინტერესო ინფორმაციის გაცნობის მიზნით; აგრეთვე რამდენად შესაძლებელი იქნება მოსწავლეთა დასწრება კოლეჯში სწავლების პროცეზე.
4. მოამზადებენ კითხვებს  რომლებსაც დაუსვამენ კოლეჯის დიტექტორს,მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს. დააკვირდებიას სწავლების პროცესს.
5.შეხვდებიან წარმატებულ კურსდამთავრებულებს რომლებმაც უკვე იპოვეს სამუშაო.
6. მოაწყობენ ექსკურსიას მხარეში რომლის პროფესიული კოლეჯიც იძლევა ისეთი პროფესიის დაუფლების საშუალებას რომელიც ჩვენს მხარეში ნაკლებაა გავრცელებული (მაგ: ხალხური რეწვა)
7. შეგროვილ ინფორმაციას, ფოტო და ვიდეო მასალას გააერთიანებენ ელექტრონული პრეზენტაციის სახით და საკუთარ შთაბეჭდილებებთან ერთად გააცნობენ სკოლის სხვა მოსწავლეებს, მასწავლებლებსა და მშობლებს.  აგრეთვე დაამზადებენ კედლის გაზეთს.
8.   საგნებთან/საგნობრივ ჯგუფებთან/ესგ-თან კავშირი: 
9. პროექტის ხელმძღვანელი: ნანა ბოჭორიშვილი
10. ხელმძღვანელის ელ.ფოსტა:  nanabochorishvili1@gmail.com
11. პროექტის ვებ-გვერდი/ბლოგი:   nanabochorishvili.blogspot.com

a

König der Löwen

Die Liebe.ღია გაკვეთილი

გაკვეთილის თემა	სიყვარული
გაკვეთილის მსვლელობა	1.       მასწავლებელი დაფაზე დახატავს გულს და  ჩაწერს მასში  „შეყვარებული წყვილები მსოფლიო ლიტერატურიდან“  თხოვს მოსწავლეებს გაიხსენონ და თავიანთი ხელით დაწერონ დაფაზე  ასეთი წყვილების სახელები.  (3  წთ.)       (სქემა N 1)                                                                                                           Paris und Elene                                                                                                                      Romeo und Julia 2.      მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს წაიკითხონ  ორი პატარა ნაწყვეტი ოდისეადან  და რომეო და ჯულიეტადან. მოსწავლეებმა 2 წუთის შემდეგ მასწავლებლის კითხვებზე პასუხის გაცემით უნდა გამოხატონ თავიანთი აზრი რომელმა მათგანმა უფრო დააინტერესათ.  (5 წთ)   (სამუშო ფურცელი N1 და N2) 3.      მოსწავლეებს სვთხოვს  წებოვან ფურცლებზე გადაიტანონ  საშიანაო დავალება. მათ უნდა მოეძებნათ სასიყვარულო ფრაზები, გამოთქმები და  ტექსტური შეტყობინებები. (5წთ) 4.       მასწავლებელი კლასს აჯგუფებს ორ ჯგუფად. თითოეულ  ჯგუფს აძლევს ერთი და იგივე შინაარსის 6–6 ტექსტს.  მოსწავლეემბმა 15 წუთში უნდა  მონიშნონ ტექსტში სასიყვარულო ფრაზები და  წებოვან ქაღალდებზე ამოწერონ ისინი.   (15 წთ)  (სამუშო ფურცელი  N 3–8) 5.      მოსწავლები ამოწერილ ფრაზებს  მოაკრავენ წინასწარ მომზადებულ პლაკატზე და თან ხმამაღლა წაიკითხავენ (5 წთ.)   (პლაკატი N1) 6.      მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს დაუბრუნდნენ ისევ ტექსტებს და ამჯერად დაალაგონ ისინი შინაარსის მიხედვით 3 ჯგუფში. Freude Traurigkeit Angst     (15წთ.)  (სქემა N 2) 7.      ამჯერად მასწავლებელი დასვამს კითხვებს ტექსტების ირგვლივ. რა მსგავსებასა და განსხვავებას ხედავენ ბავშვები ტექსტებს შორის? ხედავენ თუ არა აქ  წლებისა და საუკუნეების ცვლილების შედეგებს? და ა. შ. (5 წთ.) 8.      მასწავლებლის თხოვნით მოსწავლეები  ისევ  2  ჯგუფში მუშაობით  საკუთარი გემოვნებით , ფერადი ფურცლებითა და ფლომასტერებით დაამზადებენ  პლაკატებს, რომელშიც ერთმანეთთან შეაერთებენ  სიყვარულთან დაკავშირებულ  გამონათქვამებს, მათ ახსნებსა და ამ გამონათქვამების ქართულ ვარიანტს.  (20 წთ.) (მოსწავლეთა მიერ დამზადებული პლაკატები  N 2–3) 9.      მასწავლებელი ასმენინებს მოსწავლეებს სიმღერას და სთხოვს შეავსონ მასში გამოტოვებული ადგილები მოსმენისას.  (5წთ.)  (სამუშო ფურცელი  N 9) 10.  მოსწავლეები ნაშრომს ამოწმებენ ჯერ წყვილებში, შემდეგ კი   მასწავლებელთან ერთად კლასში. (5 წთ) 11.  მოსწავლეები ახლა წყვილებში დაჯდებიან და  და მასწავლებლის მიერ მიწოდეული ტექსტების ურთიერთკარნახის საფუძველზე შეავსებენ  სიმღერის ტექსტს.  (5 წთ.) (სამუშო ფურცელი 10–11) 12.   ბოლოს მასწავლებელი დაფაზე გამოაკრავს ფოტოებს. მოსწავლეებს შეუძლიათ აირჩიონ მათთვის სასურველი ფოტო და დაწერონ მასზე სასიყვარულო ისტორია. (2წთ)
	5 ფლიტჩარტის ქაღალდი. მარკერები, სტიკერები,ფერადი ფურცლები, აუდიო მასალა, სკოჩი, მაკრატელი,ტექსტები,

Vor zwei Wochen hab' ich dich zum ersten Mal gesehen.
Du warst so betrunken, du konntest kaum noch stehen.
Aus Mitleid hab' ich dich nach Haus gebracht.
Du sagtest zärtlich:"Mein Schatz, gute Nacht."
"Mein Schatz", hast du gesagt, vielleicht war's nur ein Scherz, 
Amors Pfeil durchbohrte mein Herz.
Jetzt weiss ich nicht, was ich denken soll, 
Ist es wirklich Liebe, oder finde ich dich nur toll?
Ich weiss nicht, ob es Liebe ist, 
Wenn man nicht mehr trinkt und isst.
Wenn man an eine denkt und eine andere küsst, 
Ich weiss nicht, ob das Liebe ist.
Am nächsten Tag habe ich dich besucht, 
Als das Bier alle war, hast du laut geflucht.
Du lagst auf dem Bett und warst ziemlich breit, 
Aber immerhin waren wir allein zu zweit.
Ich wollte mit dir reden über deine Frisur, 
Und über Liebe, aber du lachtest nur.
Jetzt weiss ich nicht, was ich denken soll, 
Ist es wirklich Liebe, oder finde ich dich nur toll?
Ich weiss nicht ob es Liebe ist, 
Wenn man alle Frauen an einer misst.
Wenn man etwas hört und es sofort vergisst, 
Ich weiss nicht, ob das Liebe ist.
Ich weiss nicht, ob das Liebe ist, 
Ich weiss nicht, ob das Liebe ist, 

Vor zwei Wochen hab' ich dich zum ersten Mal ___________.
Du warst so betrunken, ______ konntest kaum noch stehen.
Aus Mitleid hab' ich dich nach Haus gebracht.
Du sagtest zärtlich:"Mein Schatz, gute _______."
"Mein Schatz", hast du gesagt, vielleicht war's nur ein Scherz, 
Amors Pfeil durchbohrte mein _______.
Jetzt weiss ich nicht, was ich denken soll, 
Ist es wirklich ______, oder finde ich dich nur toll?
Ich weiss nicht, ob es Liebe ist, 
Wenn man nicht mehr ________ und isst.
Wenn man an eine denkt und eine andere _______, 
Ich weiss nicht, ob das Liebe ist.
Am nächsten Tag habe ich _____ besucht, 
Als das ______ alle war, hast du laut geflucht.
Du lagst auf dem Bett und warst ziemlich breit, 
______ immerhin waren wir allein zu zweit.
Ich wollte mit dir reden über deine Frisur, 
Und über _______, aber du lachtest nur.
Jetzt weiss ich nicht, was ich denken soll, 
Ist es wirklich Liebe, oder ______ ich dich nur toll?
Ich weiss nicht _____ es Liebe ist, 
Wenn man alle _______ an einer misst.
Wenn man etwas hört _____ es sofort vergisst, 
Ich weiss nicht, ob das Liebe ist.
Ich weiss nicht, ob das Liebe ist, 
Ich weiss nicht, ob das Liebe ist, 

Vor zwei Wochen hab' ich __________ zum ersten Mal gesehen.
Du warst so betrunken, du konntest kaum noch stehen.
Aus __________ hab' ich dich nach Haus gebracht.
Du sagtest zärtlich:"Mein Schatz, gute Nacht."
"Mein Schatz", hast du gesagt, __________ war's nur ein Scherz, 
Amors Pfeil durchbohrte mein Herz.
________ weiss ich nicht, was ich denken soll, 
Ist es wirklich Liebe, oder finde ich dich nur toll?
Ich weiss nicht, ob es ________ ist, 
Wenn man nicht mehr trinkt und isst.
Wenn ________ an eine denkt und eine andere küsst, 
Ich weiss nicht, ob das Liebe ist.
Am nächsten _________ habe ich dich besucht, 
Als das Bier alle war, hast du laut geflucht.
Du lagst auf dem Bett und _________ ziemlich breit, 
Aber immerhin waren wir allein zu zweit.
Ich wollte mit dir reden ________ deine Frisur, 
Und über Liebe, aber du lachtest nur.
Jetzt weiss ________ nicht, was ich denken soll, 
Ist es wirklich Liebe, oder finde ich dich nur toll?
Ich weiss nicht ______ es Liebe ist, 
Wenn man alle Frauen an einer misst.
Wenn man etwas hört und es _______ vergisst, 
Ich weiss nicht, ob das Liebe ist.
Ich weiss nicht, ob das Liebe ist, 
Ich weiss nicht, ob das Liebe ist, 
Wenn man beim Pinkeln ständig neben's Becken pisst.

Vor zwei Wochen hab' ich dich zum ersten Mal gesehen.
Du warst so betrunken, du konntest _____ noch stehen.
Aus Mitleid hab' ich dich nach Haus gebracht.
Du sagtest zärtlich:"Mein ___________, gute Nacht."
"Mein Schatz", hast du gesagt, vielleicht war's nur ein Scherz, 
Amors _______ durchbohrte mein Herz.
Jetzt weiss ich nicht, was ich denken soll, 
Ist es wirklich Liebe, oder finde ich _______ nur toll?
Ich weiss nicht, ob es Liebe ist, 
Wenn _______ nicht mehr trinkt und isst.
Wenn man an eine denkt und eine andere küsst, 
Ich _______ nicht, ob das Liebe ist.
Am nächsten Tag habe ich dich besucht, 
Als das Bier alle war, ______ du laut geflucht.
Du lagst auf dem Bett und warst ziemlich breit, 
________ immerhin waren wir allein zu zweit.
Ich wollte mit dir reden über deine Frisur, 
Und über Liebe, aber du _______ nur.
Jetzt weiss ich nicht, was ich denken soll, 
Ist es wirklich Liebe, oder _______ ich dich nur toll?
Ich weiss nicht ob es Liebe ist, 
_________  man alle Frauen an einer misst.
Wenn man etwas hört und es sofort vergisst, 
Ich weiss nicht, ob das Liebe ist.
Ich weiss nicht, ob das Liebe ist, 
Ich weiss nicht, ob das Liebe ist.

გერმანულ ენაზე გახმოვანებილი ფილმები

http://www.movie4k.to/?lang=de

სასარგებლო ბმულები

http://online-lernen.levrai.de/deutsch-uebungen/grammatik_5_7/03_adjektive_grammatik/15_uebung_adjektive_steigern.htm
http://online-lernen.levrai.de/http://www.schubert-verlag.de/aufgaben/uebungen_a1/a1_uebungen_index_z.htm
http://www.goethe.de/ins/ge/tif/kaindex.htmhttp://www.mein-deutschbuch.de/lernen.php?menu_id=1

Typisch Deustch

by nana bochorishvili — უკანასკნელი ცვლილება 2013-01-18 21:29Share

გაკვეთილის ავტორი	ნანა ბოჭორიშვილი
გაკვეთილის თემა	ტიპიურად გერმანული, ტიპიურად ქართული.  (ქართველი გოგონას თვალით დანახული გერმანია)
სწავლების საფეხური/კლასი/საგანი	საბაზო/საშუალო. მეთერთმეტე  კლასი. გერმანული ენა
მოსწავლეთა რაოდენობა	8
აქტივობის მიზნები	ძიებითი  კითხვის მეთოდით მოძებნიან სასურველ ინფორმაციას ტექსტში.  ვიდეო მასალიდან შეძლებენ მათთვის საჭირო ინფორმაციის ამოკრებას.
მისაღწევი  შედეგები/ინდიკატორები	უცხ.ს.IV.6. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს და გაიგოს სხვადასხვა სახის ინფორმაციული ტექსტი (მაგ., მასალა საყმაწვილო ენციკლოპედიიდან, სტატია საყმაწვილო ჟურნალიდან/გაზეთიდან, ანოტაცია, ცნობარი და სხვა) . ·           1.  ამოიცნობს მთავარ თემას/საკითხებს; ·           2. ამოიცნობს ტექსტის ზედაპირზე (ექსპლიციტურად ) მოცემულ ფაქტობრივ ინფორმაციას; უცხ.ს.V.2. მოსწავლეს შეუძლია მოისმინოს და გაიგოს სხვადასხვა სახის აუდიო/ვიდეო ჩანაწერი(საინფორმაციო გადაცემა , ტურისტული რეპორტაჟი, ინტერვიუ) ნაცნობ თემატიკაზე. ·           1. ამოიცნობს გადაცემის რუბრიკას ( მაგ., ახალი ამბები უცხოეთიდან, სპორტის/კულტურის სიახლეები , პრესის მიმოხილვა , რეპორტაჟი და სხვა ); ·         2. ამოიცნობს ძირითად თემას/საკითხებს; უცხ.ს.V.10. მოსწავლეს შეუძლია მიმართოს სხვადასხვა სტრატეგიას საკითხავი ამოცანების ეფექტურად გადაჭრის ხელშესაწყობად და კითხვის უნარის გასაუმჯობესებლად. ·           3 იყენებს ძიებითი კითხვის ხერხებს: კონკრეტული ინფორმაციის მოძიების მიზნით,სწრაფად გადაიკითხავს ტექსტს, ეძებს საყრდენებს: საკვანძო სიტყვებს, აბზაცების პირველ წინადადებებს, რუბრიკებს, განმარტებებს, სქემებს, ტაბულას და სხვა; უცხ.ს.V.17. მოსწავლეს შეუძლია მისთვის ნაცნობ თემებზე ლაპარაკი. ·           1.  გადმოსცემს წაკითხული/მოსმენილი ტექსტის შინაარსს;
თანმიმდევრობა და დრო	A ●        მისალმება/ მოთელვა (1 წთ.) ●        კედელზე  გავაკრავთ  ორ ნაწილიან სქემას (Ν 1) რომლის ერთ მხარეს წერია "TypischDeutsch"  ხოლო მეორე მხარეს " TypischGeorgisch"   ვთხოვ მოსწავლეებს  გონებრივი იერიშის გზით  შევავსოთ  სქემის ორივე მხარე. (5წთ.) B ●        მასწავლებელი აძლევს მოსწავლეებს ინსტრუქციას: მათ უნდა  ნახონ   ვიდეო რეპორტაჟი და ჩაინიშნონ ის ძირითადი მახასიათებლები  რომლებიც რეპორტაჟის გმირთა აზრით დამახასიათბელია გერმანელი ხალხისათვის. (8 წთ.) ●        შედეგებს განვიხილავთ ფორუმში. სქემა Ν 1-ზე დავამატებთ იმ მახასისთებლებს რომლებიც ბავშვებს არ დაუსახელებიათ გამოწვევის ფაზაში მაგრამ ვიედეოში ნახეს და მოისმინეს. (2 წთ.) ●        მოსწავლეებს ვყოფ წყვილებად.ვთხოვ მათ  შეასრულონ  გვ.33-ზე მე-4 თავის  პირველი სავარჯიშო,რომელიც შემდეგი სახისაა: მოსწავლეებმა  უნდა წაიკითხონ შვიდ ნაწილად გაყოფილი ტექსტი და შეუსაბამონ მათ a-g  თემები. შედეგებს განვიხილათ ფორუმში (15 წთ) C ●        დავყოფ მოსწავლეებს ორ ჯგუფად და ვთხოვ შეასრულონ მეორე სავარჯიშო,რომელიც მათ ავალებს ტექსტში არსებული ფაქტობრივი ინფორმაციის ერთმანეთთან დაკავშირებას/ წინადადებათა წყვილების შექმნას. (5 წთ.) ●        ვაჯამებთ გაკვეთილს მოსწავლეები  მესამე სავარჯიშოს დახმარებით თავს მოუყრიან წაკითხულ და ნანახ ინფორმაციას და გადმოსცემენ გერმანელი ხალხის ყველაზე მეტად შესამჩნევ მახასაითებლებს. (5 წთ) ●        ბოლოს მოსწავლეებს ვაყურებინებ პოპულარული გერმანული ჯგუფის პრინცების სიმღერაზე აგებულ ვიდეო კოლაჟს  Deutschland .(3წთ) დავალება.  მოსწავლეთა  ერთმა ჯგუფმა უნდა მოამზადეოს ფოტო ან ვიდეო კოლაჟი თემაზე "ტიპიურად ქართული" ხოლო მეორე ჯგუფმა დაწეროს იგივე თემაზე მცირე ტექსტი. (1 წთ.) დავალების შესასრულებლად მოსწავლეებს მიეცემათ ერთი კვირა.
შეფასება	განმსაზღვრელი
საგანმანათლებლო რესურსი	მოსწავლის წიგნი Natürlich Deutsch . დაფა, ცარცი. კომპიუტერი, პროექტორი, სქემა შესავალი ფაზისათვის.

შეფასების საგანი/კრიტერიუმები	ქულა	მოსწავლის შედეგი
მოსწავლე ისმენს უცხოენოვან ინტერაქციას და ამოკრებს  მისთვის საინტერესო ინფორმაციას	0-3
მოსწავლე კითხულობს ტექსტს და ასრულებს ტექსტის შინაარსზე აგებულ სავარჯიშოებს	0-2
მოსწავლე მიმართავს სხვადასხვა სტრატეგიას უცხო სიტყვების გაგების მიზნით. (იყენებს ლექსიკონს, აკვირდება კონტექსტს, ეკითხება თანაკლასელებს)	0-1
ზეპირად გადმოსცემს  ტექსტის და ვიდეოს მთავარ შინაარსს.	0-3
მუშაობს  წყვილში და ჯგუფშიმუშაობს  წყვილში და ჯგუფში	0-1